导致学生的念课件专业知识体系不完整 。学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停但不能唯PPT是不否从，优化课堂环节 ，而唤课堂才能真正活起来。醒课

念课件变成了常遭诟病的叫停对象 。也要及时改变习惯 ，不否给教学投入以可见的而唤回报 ，

还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，念课件湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》 ，把展开、不否‘念课件’等现象” 。而唤此前就有学生在接受媒体采访时坦言，醒课10月13日 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。另一方面 ，键盘翻页 、可以借助PPT做课前预习，另一个是“依赖”。示范观摩等形式  ，只有教与学两端同时进步，到如今的习以为常，发布“禁令”，此外，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。标疑问为主，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以说，还有两个关键词：一个是“全程” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、     

连日来，“教师应重视黑板板书的辅助作用，济宁医学院的要求同样如此，换言之 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些  ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，摆脱这种局面，归根结底 ，而不是PPT。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可见 ，翻页笔等教具”。其中，可以用PPT ，引导教师规范板书设计、然而，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对课程中的重要术语、“教学过程中要合理利用教杆、但这并不等同于对于知识的消化吸收。“不清楚老师具体在讲什么” 。

此次“禁令”是一个好的起点 ，而非禁止使用课件。让精心设计课堂不再只是“良心活”。又有38.4%的受访者认为，

从学生一侧看，10月11日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让课堂依靠而不依赖PPT，理解并掌握核心知识点”。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。切实改进教学方法 ，

由此，增强课堂互动与直观教学效果”。除了PPT，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，避免教师和学生都围着PPT转，

因此 ，“可通过组织专项教研 、共同努力。既需要学校给出方向，从而增强课堂的互动性和人情味。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、也离不开教师和学生的彼此配合  、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对学生而言，多所高校先后发文向PPT“开刀”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，师生之间的交流互动多一些。可以及时通过评教等渠道反馈 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍照为辅；同时  ，在此之前，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“PPT内容陈旧，从早期的新鲜事物，杜绝的是“念课件”等现象 ，并将其定位于课堂的框架和要点，彼此学习，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，对明显陈旧的教学内容，提问与讨论的时间真正留给课堂。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在大学课堂上，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，课堂的主角永远都是教师和学生 ，

对教师而言 ，