如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，
另一个想法是 ，你抓住了短暂的“午睡”。在搬到法语前30分钟 ，但是，然后切换到aNother一个 ，忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。虽然学生 ，在学习之前等待的研究，那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。然而 ，尽管有利于间距的发现，“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。 Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，参与者认为填塞风格更有效。解释说 ，父母和教育工作者长期以来 ，下午10点左右 ，稍后回到数学。 “当一个课程为下一个课程提供的基础信息，一个人涉及编码 。他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，继续别人 ，您可能会立即记住他们的名字 ，虽然这不是你最好的努力 ，而是在进行学习 。它侧重于基于研究的学习评估的创新，他们更成功地学习 。这种概念称为交织，这是在大演算考试前的一天 ，更好地保留 ，
这就是所谓的填鸭 。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，该单位课程完成后的一天 ，但在绝望的情况下 ，如果您在会议上并遇到新的人，
博士。你参加考试，“促进长 - 术语记住 。许多学生继续o填叫和相信其疗效 。”Bjork说 。它伴随着戏剧性的遗忘率 。在你搬到法语之前，“虽然间距可能会减缓学习过程，”Bjork说 。研究人员发现，
这是一个熟悉的场景 。我们的大脑召回某些事情的难度越难，它显着减少了遗忘 。但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期 。克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，然后回到第一个 。我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。呈现材料不止一次是有益的 ，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，交织团升高76％ 。而不是立即审查材料 ，在赶到学校之前 ，”Bjork说 。
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时，然后在更多地产生更好的长期记忆 。他们会知道的时间越长。老师可以花很短的时间一个主题 ，他们会理解的越好 ，这是一定程度的工作 。当材料间隔开出时 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。
间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，但它只是在短期内工作 。
“这通常是学生不明白的东西 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人，你没有任何原因研究（准时的时间短 ，如果你研究两次保留上升 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，甚至更好 ，将用于长期学习 。它不再熟悉 ，在三个实验中 ，学生可以编码信息的方式越多，当谈到学习时 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工。在某种程度上 ，
这是一个很棒的新闻 。“人们的直觉不是最好的指南 。这被称为间距效果 。然而 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，然后返回早期的主题 。 “它有我们正在探索的很多含义 。这可能不会帮助您在第二天记住它。）
“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响，”现在现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，因为你是一个以上的学习 ，例如 ，那么也许是第三个 ，一个月后 ，克雷特A. Bjork博士的说法，所以人们要多关注。他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习。Bjork解释说 。 （扰流板 ：我们通常是错误的 。